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大悟赵胜华

 

红土地上的健行者  山教育的守望者

——湖北劳动模范赵圣华先进事迹

 

赵圣华,男,汉族,中共党员,出生于1964年1月,1983年8月参加工作,现任湖北大悟第一中学校长。

赵圣华同志自参加工作28年来,一直把教育事业视为自己的生命,扎根山,敬业爱岗,廉洁从教,教研相长,在教育领域奉献着自己的青春和热血。他的经历展现了一名学者型教师、专家型校长、草根教育家的成长轨迹。

耕耘者的足迹

1983年,他带着一颗赤子之心回到家乡,在三尺讲台,一站就是28年。对教育事业的热爱,催化了一个名师的嬗变,留下了一串耕耘者的深深足迹。

作为青年教师,勤学、善思、实干是他的座右铭。他勤于学习,善于学习,读书、买书是他最大的乐趣。他坚持每天读书5小时以上,每周至少研读1本专著,每年订阅10多种专业报刊,购买近100本书籍,写下10万余字读书笔记。他广采博取,用通俗的比喻传授数学知识,如用李白诗句“举杯邀明月,对影成三人”阐释“三垂线定理”,用通俗的生活道理来讲解数学原理,形成了独特的“严、实、新、活”教学风格。他注重引导学生用数学的眼光观察世界,用数学语言描述实际问题中的数学关系,把“数学与我有关,数学是有用的,我要用数学,我能用数学”的观念融入学生的思维意识中,他把枯燥的数学学习化为快乐的游戏。他连续14年担任高三班主任,创造了普通高中学生成绩超过重点学校的辉煌成绩,也正是在此期间,他由一名老师成长为校长。1998年9月,他成为“中学教师学科带头人”、 数学学会会员、中学数学学会常务理事。

教育是常教常新的,他坚持以教研教改促教学。他深入钻研,吸取传统教育理论精华,借鉴现代新的教育理论,尤其是波利亚的数学理论、皮亚杰的发展心理学、加德纳的多元智能学说,结合自己在文学、书法、音乐等多方面的才艺,形成了具有人文色彩的数学教育理念——享受数学。他不断积累,不断总结教学实践经验,撰写了《例谈〈隐含错误〉及其挖掘》、《“3+X”高考改革漫谈》、《论校园文学的局限及其走向》、《特色办学,质量立校》、《创建新型学校 提升办学水平》、《让每个孩子的明天都灿烂》等教育教学专著及论文,在“家庭教育及家庭教育指导研究”、“级教师培训机构在新课程培训中的作用”等国家级课题中担任主要负责人并取得了重大成果。1991年,他被评为“湖北优秀教师”,是年他仅27岁。

个人的成功不能代表团队的进步,他把关心帮助青年教师成长当做自己的一项重要职责。“奇文共欣赏,疑义相与析”,他将教学经验同青年教师分享,为教师培训班讲课,并手把手地指导,使许多青年教师迅速成为教学骨干。年轻教师付义东、董如增等成为“大悟百名教学能手”;付义东等在全论文交流中荣获一等奖;陈虹等被评为级骨干教师……2006年,他本人被评为中学特级教师,“湖北劳动模范”,2011年被腾博会以诚信为本授予“五一劳动奖章”。

健行者的传奇

作为校长,他克难奋进,开拓创新,形成了独特的治校理念,相继使三所学校走出困境,焕发活力,缔造了大悟教育的传奇。

1995年,大悟第三中学正陷于困境---生源质量不优、数量严重不足。他冷静分析,提出“根雕”理论---“把‘朽木’也要雕成艺术品”,老师要做“根雕”师,量身打造学生发展规划,注重素质培养,发展特长。他不断摸索农村教育改革和突围之法,将大悟第三中学打造成了“湖北素质教育试验基地”,学校办得红红火火,每年吸引了200多名城学生前来求学。

1999年,他受命组建大悟中等职业技术学校。当时,职、成教育处于发展低谷,大悟教师进修学校、大悟职业高中等四校濒临倒闭,办学资金没有着落。他反复思考,提出“森林”理论---“生态环境是立体的,树林里不仅要有大树,也要有小树,还要有杂草和百鸟”。他制定“多层次办学,全方位育人”的策略,整合四校资源,组建大悟中等职业技术学校,同时,创办了楚才高中。学校规模迅速扩大,在校人数由不足400人发展到在校(在册)近6000人。1999年,该校被评为“512工程合格学校”,2004年成功创建国家级重点中等职业学校,先后获得“湖北文明单位”、“湖北安全文明校园”、“湖北先进基层党组织”等荣誉称号。2001年、2004年,他两次被评为十大名校长。

2007年3月,赵圣华担任大悟第一中学校长。而此时的大悟一中举步维艰:教学质量滑落到了低谷、债务压力沉重、学校声誉不佳……为此,他提出了“成长”办学理念---“为了师生幸福成长,为了社会文明进步”,制定了“三步走”战略---“一年打基础,三年上台阶,五年创辉煌”,提出“紧严细实、净静竞敬”的八字工作要求,逐步打造“规范课堂、秩序校园---高效课堂、宁静校园生命课堂、生态校园”,建设充满智慧的“山水阳光校园”。经过三年的奋斗,该校迅速走出低谷,教学质量全面回升,养成教育经验被国家级刊物报道,学校成为湖北课改样本校、湖北文明单位、“国家教师教育创新与服务综合改革试验”基地校、联合国教科文组织“朝阳计划”基地,赢得了广泛的社会赞誉。

守望者的情怀

作为大山的子民、农民的儿子,赵圣华心系红土地,情钟教育业,多次放弃了改行的机会,拒绝了浙江、广东等地学校高薪的诱惑,始终守望着这片“贫瘠”的土地,燃烧着孺子牛的激情智慧,点燃了山里娃的希望之灯,演绎着草根教育家的绚丽风采。

他是湖北中小学教师教育学会理事,在教师继续教育方面享有很高声誉。“到什么山唱什么歌”,无论对哪类学校,还是对具体问题,赵圣华总是联系实际,善于用“草根理论”来阐释他的教育理念,他的理论形象朴实,显得“土”气,但却风趣睿智,说理透彻,包含着深刻丰富的教育智慧。

对教师的继续学习,他提出“造塘说”---“在信息时代,很多老师面临职业倦怠和本领恐慌,我们要鼓励教师成为装满清水的池塘。教师的继续学习就如同农村改造‘当家塘’,要修筑堤岸(加强修养),清除淤泥(抵制诱惑),增加容量(扩大视野),不断注入源头活水,让水不断更新,才会充满活力。”

对学生自主学习,他提出“放养说”----“从生活中我们知道,放养的牛羊健壮、活泼。对学习而言,老师满堂灌、学生被动学如同违背天性的‘圈养’,学生自主、探究、合作学习如同顺应规律的‘放养’,教学中,一定要把时间还给学生,让学生做学习的主人。”

 对高效课堂,他提出“庄稼说”----“农民的庄稼是地里长出来的,学校的‘庄稼’是从课堂上长出来的,‘庄稼’好不好,就看课堂过程好不好,效率高不高。”

对教育的理解,他提出“农夫说”----“教育不是工业,车间生产的是同一型号产品。教育是慢的艺术,更像是农业,要按照季节,靠慢工细活,需要辛勤耕耘,精耕细作,杂生套种,才会有多种多样的产品。”

……

作为第四届人大代表,从未停止过对教育的呼吁。他积极建言献策,为山教育的发展奔走呼告,出谋划策,以一个草根教育家的情怀,守望着山教育的明天。

守望着红土地的教育事业,赵圣华在健步行走!

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